媒介素养教育的核心价值取向

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2019-01-19

”  正如习近平所说,“新时代是奋斗者的时代”。

  新华社记者王晔摄  3月5日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平参加十二届全国人大五次会议上海代表团的审议。新华社记者王晔摄李克强在参加山东代表团审议时强调统筹稳增长促改革调结构惠民生防风险努力完成今年经济社会发展任务  3月6日,中共中央政治局常委、国务院总理李克强参加十二届全国人大五次会议山东代表团的审议。

    3月12日,十二届全国人大五次会议在北京人民大会堂举行第三次全体会议。最高人民检察院检察长曹建明作最高人民检察院工作报告。

  和普通群众做工作,需要耐心,需要用行动去感动他们。所以,基层干部习惯于和群众打交道,喜欢“在太阳底下工作”,不善于坐在家里当秀才。

    陆益民10日发出致全体同事的离别信称,2008年到中国联通,迄今已有11个年头。这些年共同经历了从融合重组到混合所有制的重大改革,共同见证了公司从世界500强第419位到第241位的跨越式发展,共同促进了通信业从2G到3G、4G的飞速演进,共同经受了党和国家重大活动、抗震救灾等通信保障任务的检验,共同分享了2008北京奥运会的喜悦……  在2017年开始的中国联通混合所有制改革中,陆益民被选举为中国联通第六届董事会非独立董事。  今年6月26日,中国联通在上海举行2018年国际合作伙伴会议,陆益民用英语发表了演讲,对中国联通的数字转型成果进行了介绍,并表示希望和合作伙伴加大互联互通及协同。  陆益民即将履新的中国通用技术集团,是中央直接管理的国有重要骨干企业,成立于1998年3月。

  本次研讨会热议中国企业走进东盟的新机遇新动力,充分体现了中国与东盟关系发展的新形势新要求,充分反映出中国与东盟各国求合作、谋发展的共同愿望。原国务院新闻办公室主任赵启正认为,“一带一路”倡议下的民心相通主要靠公共外交,中国企业家走出去面对的是整个外国社会,并不只是合作对象。东盟十国在政治、经济、环境、文化等方面均有差异,中国企业需要分别了解当地情况。新加坡前驻联合国大使马凯硕指出,东南亚是当前世界上最有活力、最多样化的地区,东盟的支持将使“一带一路”倡议展翅高飞。这种支持基于东盟受到各方信任、自身经济取得快速发展等优势,体现于政治、经济、文化等方面。

  巡视制度讲穿了就是一种中央的垂直制度。  2004年的时候,中纪委和监察部对56个派驻监察机构实行了统一管理,这些年来,巡视制度在反过程中发挥了巨大的作用。比如,前国家药监局局长郑筱萸,还有原天津市检察院检察长李宝金,原山东省委副书记青岛市委书记杜世成,这样一批高官的落马都是中央巡视组在巡视过程中发现的,所以,起到了很大的作用。

  提高农产品质量安全水平,除了产出来管出来,宣传工作也发挥着至关重要、不可或缺的作用。农业农村部党组成员宋建朝说,开展质量兴农万里行系列活动正是希望集中形成强大的宣传声势,从多角度展现农产品质量安全监管工作成效,从各方面提升农产品质量安全理念,讲好质量安全故事,振奋消费信心,提升公众的安全感、获得感。农业农村部要求,全国农业系统各行业各领域,生产、经营、消费、监管等各环节各主体,都要积极参与进来,充分发挥政府部门的推动作用、生产经营企业的主体作用、农业专家的技术支撑作用和社会各界的参与作用,共同努力推动质量兴农万里行活动,扎实推进农业高质量发展。启动仪式现场发布了《质量兴农万里行》主题宣传片和农产品质量安全执法监管十大典型案例,来自福建的20家茶叶企业代表共同签署《福建省茶产业绿色发展宣言》。

【摘要】媒介素养教育自倡导、开展以来,因开展的动机和程度多有差异,所采取的方式、方法也不尽相同,形成了多元化的价值取向。 无论是起初的“保护主义”价值取向,还是后来的“超越保护主义”价值取向,随着各国媒介素养教育的本土化进程而演进。

媒介素养教育最终的核心价值取向应该是“以人为本,树立正确的媒介观,促进媒介生态和谐发展”。 【关键词】媒介素养;媒介素养教育;核心价值取向目前,全球化热浪席卷,信息化铺天盖地,数字化、网络化更是势不可挡。

麦克卢汉1969年在《地球村——战争与和平》(WarandPeaceintheGlobalVillage)一书中第一次提到的“地球村”图景已然显现。 全球化让世界几乎缩小成为一个一体的“村落”,信息化在很快满足人们渴求信息的同时却划出了一道又一道“信息鸿沟”,而数字化、网络化让前两者愈演愈烈。 在数字化、网络化时代,我们清醒地认识到媒介所具有的强大作用,日新月异的媒介还萌生出一种新型的社会联系和人际关系。 在运用数字媒介的过程中,人们的生活、工作以及接受教育的方式等,都会发生潜移默化的改变。

进入时代,传统文化日益受到挑战;部分青少年网络成瘾;虚假信息比较容易泛滥;“信息鸿沟”可能更加明显,面对大众的,尤其是青少年的媒介素养教育成为人们关注的热点。

那么在开展和推进媒介素养教育的过程中,有什么样的价值取向值得我们借鉴,我们应该选择和树立什么样的价值取向?其中,我们必须秉持什么样的核心价值取向,才能在纷繁复杂的媒介环境变化中实现媒介素养教育的目标?主动防御:“保护主义”的价值取向各国媒介素养教育开展的时间或早或迟,开展的动机和程度多有差异,所采取的方式、方法也不尽相同,因而形成了媒介素养教育的多元化价值取向。

这正如马斯特曼所指出的:“在每一次媒介教师的国际集会上,每一个人重新学习的第一课就是,必须树立观念,不是单数的媒介教育,而是复数形式的、多种多样的媒介教育。 ”[1]西方发达国家的媒介素养教育经过80多年的倡导、研究与实践,已经达到了较高的理论水平,形成了较为成熟的实践模式,一定程度上对中国的媒介素养教育的开展具有示范效应和借鉴意义。